少女春心懵懂有三階段 孩子性教育不要“脫軌”
性心理的成熟與社會心理的成熟密切相關(guān)。人的性行為不僅具有自然性，還具有社會性和精神性。與什么樣的人發(fā)生性關(guān)系，性行為的表現(xiàn)反映了一個人的社會感、責(zé)任感和人格特征。性心理的成熟需要一個過程，兩性之間需要不斷調(diào)整適應(yīng)，特別是的升華，達到完美的境界。
青春期少女性心理處于不成熟的狀態(tài)，可塑性大，對她們進行正面教育，可能培養(yǎng)健康的性心理，自由發(fā)展，可能會滑入性罪的深淵。要控制少女的性心理，引導(dǎo)她們正規(guī)，必須從性心理發(fā)育的各個階段進行調(diào)整。
青春期少女心理發(fā)展的各個階段，呈現(xiàn)出非常復(fù)雜矛盾的心情。關(guān)注異性的行為態(tài)度，希望得到異性的歡迎，把這個愿望埋在心底，表現(xiàn)出拘束和冷漠、矜持和害羞。
溫暖提示:少女心理發(fā)展，一般經(jīng)歷以下三個階段。
1、性意識模糊覺醒，向往與異性的交往，有的女孩為了吸引異性的注意，一天三天換衣服，處處展現(xiàn)出與眾不同的表現(xiàn)。
控制原則:讓少女以正確的方式與異性交往，不要夸張，不要俗氣，不要“不擇手段”。幫助他們建立正確的愛情觀和價值觀。
2、夢想和自慰，想進入非非，白天做夢，進一步手淫自慰。過去，人們認(rèn)為手淫只存在于男孩中，但事實上，女孩也手淫。
控制原則:無論少女是否手淫，進行正確的性教育，轉(zhuǎn)移她們的注意力，不要讓無知的“春心”趨勢行為。
3、模仿和嘗試，性生活的大膽實踐。
控制原則:絕對要防止青春期少女發(fā)生性行為，做好保護工作，同時嚴(yán)格把握外出、玩耍等自由時間，不要太嚴(yán)格或放松。
兒童性教育不能脫軌
由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達，各種敏感事件一旦被互聯(lián)網(wǎng)廣泛傳播，就會引起網(wǎng)民社會的廣泛討論。網(wǎng)上爆炸的各種“校園門”也不列外。校園門事件使社會擔(dān)心90后甚至00后的性教育。不僅各家只有一個孩子，現(xiàn)在對孩子的性教育有偏差，特別是網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體上有很多色情電影，誤解了孩子的性認(rèn)識。
現(xiàn)代中國，青少年性教育是來自學(xué)校還是來自家長，但這種教育傳達的性知識有限。另外，從某種意義上講，無論是家長還是學(xué)校，傳遞給孩子們的都是“貞操教育”，完全無視青少年的性好奇心、性沖動，想把青少年放在真空環(huán)境中，不受“性”的污染。但實際上，“守貞教育”已經(jīng)不符合青少年的現(xiàn)狀，反而會刺激他們的叛逆心理。
性教育遠離青少年
自古以來，中國性最重要的一點是保護貞操，至今為止，這種保護貞操的教育占絕對主流地位，嚴(yán)厲警告兒童不要有婚前性行為，尤其是青少年不能發(fā)生性行為。老師和監(jiān)護人還處于談?wù)摗靶浴鄙兊碾A段，對青少年說，如果發(fā)生性行為，就會面臨性病、妊娠、流產(chǎn)等可怕結(jié)果，強調(diào)性臟、“恐怖”。對于早戀的孩子，為了消除孩子們的早戀行為，采取“包圍、追逐、堵塞、切斷”等方法，完全忽視青少年的性好奇心和性欲。他們認(rèn)為這樣教育青少年，真的可以“消除”青少年的性行為。但是，這種教育方式只會使青少年反抗，不讓他做什么，他的門偏偏試試。這種性教育不僅不能達到預(yù)期的目的，還缺乏青少年學(xué)習(xí)責(zé)任性行為的機會。
當(dāng)代社會出現(xiàn)的一系列的校園門事件，都是傳統(tǒng)"守貞教育"的典型產(chǎn)物。這種教育觀念忽視了重要的一點就是，少年本身就處于一個生理和心理同步發(fā)育的階段，他們對"性"充滿好奇和欲望，會出于本能去摸索，卻沒有學(xué)會"性"的責(zé)任。比如一群男生圍攻一個女生，并脫掉該女生的褲子，我們很難單純從傳統(tǒng)道德的角度去批評他們，因為他們根本沒有接受過彼此尊重的性教育，他們甚至都不懂得去尊重自己。
總之，在對青少年進行性教育時，教育者自身需要正確的性觀念，可以向孩子傳達正確、科學(xué)的性知識，如如何使用derux等。讓孩子明確正確地認(rèn)識性，更好地尊重自己。不要強調(diào)不要和異性頻繁接觸，限制他們的交往自由。這只會使他們反抗。
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