自閉癥在醫(yī)學(xué)上稱為孤獨(dú)癥譜系障礙，其核心表現(xiàn)主要涉及社交互動(dòng)障礙、語(yǔ)言溝通異常以及重復(fù)刻板的行為模式，早期表現(xiàn)可能包括缺乏眼神交流、對(duì)呼喚名字無(wú)反應(yīng)，進(jìn)展期可出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩或倒退、難以理解社交規(guī)則，終末期可能表現(xiàn)為嚴(yán)重的社交隔離、固定的生活儀式以及可能伴隨的智力或情緒問(wèn)題。

一、社交互動(dòng)障礙

這是自閉癥最核心的表現(xiàn)之一?；純涸谠缙诰涂赡鼙憩F(xiàn)出缺乏與他人，尤其是與照料者的眼神對(duì)視，對(duì)父母的呼喚或微笑缺乏反應(yīng)，仿佛活在自己的世界里。他們可能不尋求與他人分享快樂(lè)或興趣，例如不會(huì)用手指向感興趣的物品展示給他人看。在社交游戲中，他們常常表現(xiàn)出不理解規(guī)則、難以進(jìn)行輪流或合作性游戲，也難以理解和回應(yīng)他人的情感，無(wú)法根據(jù)社交情境調(diào)整自己的行為。

二、語(yǔ)言溝通異常

語(yǔ)言發(fā)育遲緩或異常是自閉癥的常見(jiàn)標(biāo)志。部分患兒可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育落后，到了相應(yīng)年齡仍不會(huì)說(shuō)話或詞匯量極少。有些患兒雖有語(yǔ)言，但使用方式異常，例如鸚鵡學(xué)舌式地重復(fù)他人的話即時(shí)或延遲模仿言語(yǔ)，或使用您我不分的人稱代詞。他們的語(yǔ)言缺乏交流功能，可能只是為了表達(dá)需求，而非進(jìn)行情感交流。語(yǔ)調(diào)可能單調(diào)、平直，缺乏正常的抑揚(yáng)頓挫。

三、重復(fù)刻板行為

患兒常表現(xiàn)出重復(fù)、刻板的行為模式或狹隘的興趣。這可能包括身體上的重復(fù)動(dòng)作，如不停地拍手、搖晃身體、旋轉(zhuǎn)。他們對(duì)某些物品或活動(dòng)的興趣異常執(zhí)著且狹隘，例如長(zhǎng)時(shí)間旋轉(zhuǎn)車輪、排列積木、記憶時(shí)刻表或天氣預(yù)報(bào)。日常生活必須遵循固定的儀式或程序，任何微小的改變都可能引發(fā)他們強(qiáng)烈的焦慮、哭鬧或反抗。

四、感知覺(jué)反應(yīng)異常

許多自閉癥患兒存在感知覺(jué)處理的異常。他們對(duì)某些感覺(jué)刺激可能反應(yīng)過(guò)度或反應(yīng)不足。例如，對(duì)某些聲音、紋理、味道或光線表現(xiàn)出異常強(qiáng)烈的厭惡或恐懼；或者對(duì)疼痛、溫度變化反應(yīng)遲鈍。他們可能通過(guò)尋求特定的感覺(jué)刺激來(lái)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，如反復(fù)觸摸某種材質(zhì)的物品、斜視光線或嗅聞物體。

五、智力與認(rèn)知特征

自閉癥患兒的智力水平分布很廣，從智力障礙到超常智力均有可能，且智力結(jié)構(gòu)通常不平衡。他們可能在記憶、視覺(jué)空間或機(jī)械操作方面表現(xiàn)出特殊才能，但在需要抽象思維、社會(huì)理解和靈活解決問(wèn)題方面存在顯著困難。伴隨的情緒和行為問(wèn)題也較常見(jiàn)，如容易焦慮、情緒波動(dòng)大、注意力不集中、多動(dòng)或出現(xiàn)攻擊、自傷行為。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，其表現(xiàn)復(fù)雜多樣且程度各異。目前尚無(wú)特效藥物可以根治其核心癥狀，但早期、系統(tǒng)、科學(xué)的干預(yù)訓(xùn)練至關(guān)重要，能夠顯著改善患兒的社會(huì)功能和生活質(zhì)量。干預(yù)通常以教育訓(xùn)練和行為矯正為主，針對(duì)社交、溝通、認(rèn)知、行為及生活自理能力進(jìn)行個(gè)性化訓(xùn)練。家庭需要給予患兒充分的理解、接納和支持，創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定、可預(yù)測(cè)的環(huán)境，并積極學(xué)習(xí)相關(guān)干預(yù)知識(shí)，與專業(yè)團(tuán)隊(duì)緊密合作。同時(shí)，家長(zhǎng)也需關(guān)注自身的心理健康，必要時(shí)尋求支持。對(duì)于伴隨的共患病，如焦慮、抑郁、癲癇或多動(dòng)癥狀，應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的藥物治療和管理。