兒童性教育抓住五個(gè)關(guān)鍵時(shí)期兒童家庭性教育的誤解
在兒童性教育問題上，許多家長都有誤解。由于父母對(duì)性教育的偏見和性教育的無知，他們總是害羞地對(duì)孩子說性這個(gè)詞，當(dāng)孩子問性相關(guān)的問題時(shí)，他們敷衍了事，避免不想回答，從而導(dǎo)致孩子對(duì)性的曲解。即使有些家長愿意回答性或生殖器問題，他們也不愿意直接給那些名詞命名，而是用謊言敷衍了事。
兒童性教育有5大關(guān)鍵時(shí)期
口欲期年齡階段：3個(gè)月～1歲
嬰兒大約在3個(gè)月～1歲左右大的時(shí)候，寶寶的吸吮需要就變得尤為突出，喜歡吮吸手指，這是嬰兒口欲期性欲的最初表現(xiàn)。
母親與兒童身體的接觸，可增加孩子神經(jīng)系統(tǒng)的敏感性，促進(jìn)孩子大腦的分化發(fā)育。與成人身體接觸不足的兒童，其智力、性敏感性都將受到程度不等的損害。
怕寶寶咬手指，不要強(qiáng)行禁止，可以考慮給寶寶一個(gè)安撫奶嘴，滿足他口欲期的需要。
模糊期的年齡階段:1~2歲
一般從1~2歲開始，孩子注意到男性和女性的身體差異。隨著語言能力的發(fā)展，2~3歲的孩子會(huì)提出很尷尬的問題，這個(gè)時(shí)期孩子受到心理挫折會(huì)影響將來的成長。
1歲半是對(duì)孩子進(jìn)行性生理教育的非常好的時(shí)機(jī)，如果可能的話，也可以讓同齡的男孩子和女孩子一起洗澡，露出小身子來識(shí)別生理結(jié)構(gòu)的不同，鼓勵(lì)他們觀察對(duì)方和自己的不同。
性蕾期年齡階段:2~4歲
兒童2~4歲進(jìn)入性蕾期，這個(gè)時(shí)期的性教育是今后性成熟的基礎(chǔ)。許多孩子在2歲左右開始玩自己的生殖器官，這是他們的性游戲。避免孩子玩生殖器的好方法是給孩子穿短褲，每天安排豐富多彩的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移他的注意力。
父母可以在日常生活中選擇合適的時(shí)機(jī)，讓孩子理解他身體的哪個(gè)部位不應(yīng)該暴露，那個(gè)部位不好等。
戀愛期間的年齡階段:4歲~6歲
這個(gè)時(shí)期的孩子開始戀愛，也稱戀愛母親(戀愛父親)的戀愛。這種情結(jié)在兒童性心理發(fā)展過程中普遍存在，被潛意識(shí)壓抑，今后可能成為各種精神疾病的心理根源。
溫暖幸福的家庭對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，成為好孩子的典范。同性父母是兒童性別意識(shí)形成的典范，異性父母是兒童學(xué)習(xí)與異性交往的典范。所以不管是媽媽還是爸爸，都要積極配合，共同撫養(yǎng)孩子，給孩子一個(gè)良好的成長環(huán)境。
潛在年齡階段:6歲~12歲
兒童6歲~12歲進(jìn)入潛在期。這個(gè)階段的孩子性心理比較平靜，處于這個(gè)階段的孩子，男孩子喜歡和男孩子一起玩激烈冒險(xiǎn)的游戲，女孩子喜歡和其他女孩子跳舞，跳橡皮筋等溫和的游戲。這種假性同性戀雖然沒有成年人的性意識(shí)和欲望，但在今后性心理發(fā)展受挫時(shí)，也可能是同性戀形成的心理根源。
兒童家庭性教育誤區(qū)
我國目前兒童早期性教育現(xiàn)狀不容樂觀。由此可見，存在很多誤解，主要?dú)w納為性教育觀念誤解和性教育對(duì)象誤解。
（一）性教育觀念誤區(qū)
所謂性教育觀是對(duì)性教育的必要性、性教育的作用以如何進(jìn)行性教育等問題的看法。我們國家由于長期受傳統(tǒng)封建思想的影響，在性教育觀念上存在著誤區(qū)，大致包括以下幾種類型：堅(jiān)持無師自通論、奉行無知盲從論和誘發(fā)論三方面。
①堅(jiān)持無師自通，是因?yàn)榧议L對(duì)孩子早期性教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母認(rèn)為性教育并不重要，尤其是在孩子進(jìn)入青春期之前，沒有必要進(jìn)行性教育。隨著年齡的增長和知識(shí)的積累，他們自然會(huì)學(xué)習(xí)基本的生理和衛(wèi)生常識(shí)。當(dāng)他們長大后，他們可以無師可循或水到渠成。理由是事先告訴他們的話，會(huì)形成強(qiáng)烈的刺激，會(huì)引起孩子們對(duì)性問題的好奇心，所以不聽，采取自然的態(tài)度。
②執(zhí)行無知盲從論是指父母不能掌握兒童性教育的內(nèi)容和方法。生活中也有遇到孩子成長中發(fā)生的性問題的父母，意識(shí)到性教育是急需解決的問題，但由于成年人的面子和架子，害羞地和孩子交流，面對(duì)孩子的問題感到不安，手腳不方便。有些父母采用欺詐手段，違反科學(xué)地編造故事欺騙事物，不分青紅皂白地罵孩子，迷路的孩子更加困惑。
③誘發(fā)論認(rèn)為性教育會(huì)引起性刺激，性知識(shí)的傳授反而會(huì)引起孩子性心理早熟等問題?？v觀世界各國的性教育狀況，盡管社會(huì)文化背景不同，但各國開展性教育的內(nèi)容、方法也不同，但取得了良好的效果。如性教育開展較早的瑞典，從幼兒園到高中有系統(tǒng)完整的教育內(nèi)容和系統(tǒng)，取得了良好的效果。這表明性教育不僅不會(huì)引起性問題，而且起到抑制犯罪的作用。同時(shí)，性教育和性刺激也應(yīng)該有本質(zhì)的不同。引用美國雷婉醫(yī)生說:性教育的文字和猥褻的文字有很大的距離，猥褻的文字是訴說情欲的故事不必要的動(dòng)情描寫。性教育的文字是理性的，客觀冷靜的，只告訴你必須知道的科學(xué)事實(shí)。讀了性教育的文字使人沉靜而清醒，知道應(yīng)取的態(tài)度和該走的方向?！?/p>
（二）性教育對(duì)象上的誤區(qū)
有的人認(rèn)為：性教育就是青春期教育，性教育的對(duì)象只是進(jìn)入青春發(fā)育期的青少年，這實(shí)際上是性教育對(duì)象上的誤區(qū)。美國性信息和性教育理事會(huì)主席瑪麗考爾德博士認(rèn)為，性教育可能特別重要有效的時(shí)期是14歲之前，特別是5歲之前，這個(gè)時(shí)期接受的性的培養(yǎng)和教育，確實(shí)決定了孩子和少年之后一生的性成人性變態(tài)中的“異性癖”、“同性戀”患者，實(shí)質(zhì)上是不能正確地認(rèn)同自己的性別。個(gè)體在生物學(xué)上的“性”，與其在心理學(xué)上的“性別”和社會(huì)學(xué)上的“性別角色”未必總保持一致，只有個(gè)體把自己看作男人或女人，同時(shí)其行為舉止都符合自身的“性別身份”，才是性別認(rèn)同。異性癖、同性戀者在性別認(rèn)同中發(fā)生異常現(xiàn)象，表現(xiàn)為性別角色的混亂和性別角色的錯(cuò)誤，患者在童年的生活過程中，多由父母和其他人對(duì)他們的不良教養(yǎng)態(tài)度、方式和期待引起。因此，青少年的性教育應(yīng)該從孩子的初期開始，從嬰幼兒、童年到青少年，以性別的生物性和社會(huì)性的認(rèn)識(shí)為中心，形成正確的性別作用和青春期的性適應(yīng)等教育目標(biāo)，對(duì)不同年齡段的孩子進(jìn)行不同內(nèi)容的性教育。
總之，性教育誤區(qū)的存在直接影響兒童早期性教育的效果，形成對(duì)性的恥辱感、厭惡感，甚至可能產(chǎn)生罪惡感，引起成人時(shí)的性心理異常。由此可見，為了孩子的現(xiàn)在和未來，家長要及早走出性教育的誤區(qū)，樹立正確的兒童性教育觀念，正確對(duì)待孩子的性心理需求，開展科學(xué)、恰當(dāng)、有效的性健康教育。
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