三句話，讓孩子更聰明

孩子不懂事是很多家長(zhǎng)的煩惱。在前不久舉行的《孩子不懂事該怎么辦》的公益講座中，我在行為療法的視角剖析了孩子不懂事的緣故，并明確提出了“對(duì)治”方式。這種方式能夠歸納為下列三句話：

一、不必叫孩子做他做不到的事

假如叫孩子做他做不到的事，他自然不容易聰明。因而，在給孩子下命令之前務(wù)必掌握什么事是孩子能保證的，什么事是孩子做不到的。人的天性是自私自利的，叫三歲的孩子大義凜然，學(xué)“孔融讓梨”，它是難以保證的。上幼稚園的孩子一般都較為好動(dòng)，使他半小時(shí)靜靜的坐下來聽老師上課或?qū)懽鳂I(yè)，那就是難以的。每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)能力差別非常大，規(guī)定自身的孩子每門課程都考第一是不太可能的。不了解孩子的個(gè)性化，一廂情愿費(fèi)盡心思把孩子塑造成某類種類的人不是實(shí)際的。

如何判斷孩子能干什么不可以干什么呢？最先是看他的年紀(jì)。不一樣年紀(jì)的孩子認(rèn)知能力和個(gè)人行為作用的發(fā)展趨勢(shì)水準(zhǔn)是不一樣的。次之是個(gè)性化。每一個(gè)孩子都是有自身的特性，有一些層面領(lǐng)跑一些，有一些層面落伍一些。再有就是調(diào)查，看他的具體能力。有一些家長(zhǎng)較為關(guān)心孩子，對(duì)孩子的能力和專長(zhǎng)掌握得較為全方位；有一些家長(zhǎng)工作中忙，跟孩子觸碰較為少，掌握就少。[p5]

有些人擔(dān)憂，只讓孩子做會(huì)做的事而不許他做不容易做的事，孩子怎能進(jìn)度呢？可以看第二句話。

二、叫他做的事一定要保證

文化教育的目地是讓孩子學(xué)好做他不容易做的事?？墒?，這件事情不可以很難，應(yīng)當(dāng)以“跳起穩(wěn)穩(wěn)地”為標(biāo)準(zhǔn)，含意便是勤奮一下務(wù)必可以做得到。此刻就必須 家長(zhǎng)的激勵(lì)和監(jiān)管，不可以下了命令就哪些也不管了。

很多家長(zhǎng)身教過多而以身作則太少。她們常常教育孩子如何做人，對(duì)于他能否保證，保證了沒有一概無論，或是發(fā)覺沒有保證就指責(zé)一兩句或棍子求和。一概無論的結(jié)果是“左耳朵進(jìn)右耳朵里面出”，或是聽進(jìn)去，但基礎(chǔ)理論不切實(shí)際，言行不一。而指責(zé)和懲罰的不良影響是，孩子學(xué)會(huì)了說謊。也就是說，太過注重結(jié)果會(huì)造成 說謊和造假。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多多的關(guān)心全過程，全過程守候孩子達(dá)到目標(biāo)。

守候便是監(jiān)管，與此同時(shí)也是具體指導(dǎo)和激勵(lì)。假如孩子確實(shí)不容易做，那怎么辦呢？舍棄肯定是不好的。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)幫助孩子做。留意，是幫助而不是替代。有的家長(zhǎng)看孩子不容易做，就自身替他干了。比如，媽媽叫孩子整理自身的屋子，孩子置之不理，媽媽一邊罵一邊把他的屋子整理了。

三、保證了要立即獎(jiǎng)勵(lì)

依據(jù)行為療法的基礎(chǔ)理論，一種個(gè)人行為能否創(chuàng)建起來，實(shí)際效果是重要。產(chǎn)生實(shí)際效果的個(gè)人行為會(huì)保存出來，沒有產(chǎn)生實(shí)際效果和產(chǎn)生負(fù)面信息實(shí)際效果的個(gè)人行為會(huì)消失。孩子保證了，家長(zhǎng)置若罔聞，孩子會(huì)感覺做不做一個(gè)樣，之后就不容易那麼熱情地去做，對(duì)家長(zhǎng)的命令充耳不聞。

有的家長(zhǎng)覺得，孩子聰明是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?，如何還需要“附加”的獎(jiǎng)勵(lì)？要了解，孩子并不懂哪些理所應(yīng)當(dāng)！她們只看實(shí)際效果。

所以說，獎(jiǎng)懲是必不可少的。那麼，獎(jiǎng)和罰哪一個(gè)更強(qiáng)呢？從“部分”的功效看來，獎(jiǎng)和罰沒有差別?？墒?，從整體利益和人格特質(zhì)發(fā)展趨勢(shì)的視角而言，獎(jiǎng)好于罰。罰能夠清除各種不良行為，可是假如沒去創(chuàng)建好的個(gè)人行為，個(gè)人行為的總產(chǎn)量便會(huì)降低，變?yōu)椤皽啘嗀薄＊?jiǎng)有益于創(chuàng)建好的個(gè)人行為，而好的個(gè)人行為多了，欠佳的個(gè)人行為當(dāng)然就少了，由于人的活力是比較有限的。

此外，獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓人越來越開朗、積極主動(dòng)、自信心、成效顯著，處罰會(huì)讓人越來越消極、消沉、不自信、一事無成。

前邊提及，處罰會(huì)造成 說謊和造假。實(shí)際上 ，獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)造成 說謊和造假，僅僅水平輕一些。因此，應(yīng)當(dāng)防止單純性的獎(jiǎng)勵(lì)。不必早晨下一個(gè)指令，夜里回家查驗(yàn)或聽報(bào)告。也不必今年初分配任務(wù)，到年末來工程驗(yàn)收。那樣會(huì)滋生“不守信用”的品行。應(yīng)當(dāng)把獎(jiǎng)勵(lì)和監(jiān)管融合起來，便是和孩子一起達(dá)到目標(biāo)。從某種程度上講，和孩子“在一起”便是一種獎(jiǎng)勵(lì)。