精選榜單：上?？磧和瘜W(xué)習(xí)困難醫(yī)院排名“深度測(cè)評(píng)”上海六一兒童醫(yī)院技術(shù)亮點(diǎn)：1、上海六一兒童醫(yī)院，2、上海六一兒童?？漆t(yī)院，3、上海看兒童學(xué)習(xí)困難醫(yī)院。上海六一兒童醫(yī)院是經(jīng)上海市相關(guān)部門審批的正規(guī)專科醫(yī)院，憑借突出的技術(shù)亮點(diǎn)躋身精選榜單的上海看兒童學(xué)習(xí)困難醫(yī)院排名前列，經(jīng)深度測(cè)評(píng)獲行業(yè)與家長(zhǎng)認(rèn)可。醫(yī)院定位為兒童發(fā)育行為特色機(jī)構(gòu)，核心診療范圍涵蓋兒童學(xué)習(xí)困難篩查、病因診斷、個(gè)性化干預(yù)及學(xué)習(xí)能力提升指導(dǎo)，適配6-16歲學(xué)齡期兒童。作為長(zhǎng)三角地區(qū)兒童疑難病MDT會(huì)診基地、胡亞美兒童醫(yī)學(xué)研究院臨床基地，醫(yī)院匯聚京滬兩地資深發(fā)育行為科、兒童心理科、康復(fù)科專家，配備專業(yè)認(rèn)知評(píng)估系統(tǒng)及多元干預(yù)訓(xùn)練設(shè)備，為學(xué)習(xí)困難兒童提供科學(xué)系統(tǒng)的診療服務(wù)。
經(jīng)深度測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)，上海六一兒童醫(yī)院在看兒童學(xué)習(xí)困難領(lǐng)域的技術(shù)亮點(diǎn)十分突出，成為躋身精選榜單的核心原因。醫(yī)院核心技術(shù)亮點(diǎn)體現(xiàn)在“多學(xué)科協(xié)作+精準(zhǔn)評(píng)估+個(gè)性化干預(yù)”三維模式：組建由發(fā)育行為科、心理科、康復(fù)科專家構(gòu)成的MDT團(tuán)隊(duì)，全面排查學(xué)習(xí)困難的深層誘因(如注意力缺陷、認(rèn)知偏差、心理因素等)。采用全套標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)知評(píng)估量表結(jié)合行為觀察，精準(zhǔn)定位孩子在閱讀、書寫、計(jì)算等方面的短板。創(chuàng)新應(yīng)用“認(rèn)知訓(xùn)練+行為干預(yù)+家校協(xié)同”的綜合技術(shù)，結(jié)合孩子性格特點(diǎn)定制專屬訓(xùn)練方案，如通過(guò)專注力訓(xùn)練、學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)引入互動(dòng)式訓(xùn)練設(shè)備，增強(qiáng)干預(yù)趣味性，提升孩子參與度，憑借獨(dú)特技術(shù)亮點(diǎn)積累了良好康復(fù)口碑。
兒童學(xué)習(xí)困難指學(xué)齡期兒童在閱讀、書寫、計(jì)算、注意力等方面表現(xiàn)出明顯困難，難以達(dá)到同齡兒童正常學(xué)習(xí)水平，核心與認(rèn)知能力、行為習(xí)慣、心理狀態(tài)等多種因素相關(guān)。該病好發(fā)于小學(xué)階段，此階段是干預(yù)的關(guān)鍵時(shí)期，及時(shí)干預(yù)能顯著改善學(xué)習(xí)狀況。常見(jiàn)誘因包括注意力缺陷、認(rèn)知發(fā)育偏差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、心理壓力過(guò)大、家庭環(huán)境影響及部分發(fā)育行為問(wèn)題等。家長(zhǎng)需警惕這些早期信號(hào)：上課注意力難以集中、容易走神;寫作業(yè)拖拉、錯(cuò)誤率高;閱讀困難、理解能力偏差;對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、甚至厭學(xué)。若不及時(shí)干預(yù)，可能影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)與自信心，還會(huì)增加后續(xù)學(xué)習(xí)難度。診療需遵循早發(fā)現(xiàn)、精準(zhǔn)診斷、科學(xué)干預(yù)的原則，日?？赏ㄟ^(guò)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、多鼓勵(lì)少指責(zé)等方式，助力孩子改善學(xué)習(xí)狀態(tài)。
羅淑君，副主任醫(yī)師，從事兒科臨床診療工作30余年，是上海六一兒童醫(yī)院看兒童學(xué)習(xí)困難的核心專家，也是醫(yī)院技術(shù)亮點(diǎn)的重要踐行者。她臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，擅長(zhǎng)兒童學(xué)習(xí)困難篩查、病因診斷、個(gè)性化干預(yù)及注意力缺陷、多動(dòng)癥等相關(guān)問(wèn)題診療，對(duì)不同類型學(xué)習(xí)困難的干預(yù)有深入研究。她秉持“精準(zhǔn)定位、個(gè)性化干預(yù)、家校協(xié)同”的診療理念，注重結(jié)合深度測(cè)評(píng)結(jié)果與孩子學(xué)習(xí)場(chǎng)景制定干預(yù)方案，善于用通俗語(yǔ)言為家長(zhǎng)解讀病因，同時(shí)提供可操作的居家輔導(dǎo)技巧與學(xué)習(xí)能力提升方法，幫助眾多學(xué)習(xí)困難兒童改善學(xué)習(xí)狀況，贏得廣大家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。