一歲寶寶還不會叫爸爸媽媽可通過加強(qiáng)語言互動、創(chuàng)造語言環(huán)境、進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練、排除聽力障礙、評估發(fā)育情況等方式干預(yù)。語言發(fā)育遲緩可能與遺傳因素、語言環(huán)境缺乏、聽力問題、智力發(fā)育障礙、自閉癥譜系障礙等原因有關(guān)。

一、加強(qiáng)語言互動

家長需在日常照護(hù)中增加與寶寶的面部對視和語言交流，通過模仿動物叫聲、唱兒歌、指認(rèn)家庭成員照片等方式重復(fù)輸入爸爸媽媽等詞匯。在喂奶、換尿布、游戲時持續(xù)用簡單短語描述當(dāng)前動作，如媽媽抱抱、爸爸來了。這種持續(xù)單向語言刺激有助于激活寶寶大腦語言中樞，對單純性語言環(huán)境缺失引起的開口延遲有顯著改善作用。

二、創(chuàng)造語言環(huán)境

建議家長有意識營造豐富的語言環(huán)境，避免讓寶寶長時間獨(dú)自玩電子產(chǎn)品?？蓽?zhǔn)備彩色繪本開展親子閱讀，用夸張的語調(diào)和擬聲詞吸引注意，當(dāng)寶寶發(fā)出任何音節(jié)時立即給予微笑回應(yīng)。多人家庭可輪流與寶寶對話，但需注意避免嘈雜混亂的聲場環(huán)境，這種干預(yù)對語言環(huán)境刺激不足導(dǎo)致的語言發(fā)育落后效果明顯。

三、進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練

通過吹紙片、吸管喝水等游戲鍛煉口腔肌肉，利用鏡子讓寶寶觀察成人發(fā)音時的口型變化。選擇發(fā)音簡單的詞匯進(jìn)行分解訓(xùn)練，如將爸爸拆分為ba-ba的音節(jié)重復(fù)演示。這類訓(xùn)練能改善功能性構(gòu)音障礙，對舌系帶過短等生理因素引起的發(fā)音困難也有輔助改善作用。

四、排除聽力障礙

家長需觀察寶寶對敲門聲、搖鈴聲的反應(yīng)靈敏度，注意是否經(jīng)常拉扯耳朵或分泌異常耳垢。先天性聽力損傷會導(dǎo)致語言輸入受阻，表現(xiàn)為對呼喚無反應(yīng)、學(xué)語期延遲。建議進(jìn)行腦干聽覺誘發(fā)電位檢查，確診后可配戴助聽器并配合語言康復(fù)訓(xùn)練，早期干預(yù)可使多數(shù)聽障兒童獲得語言能力。

五、評估發(fā)育情況

當(dāng)伴隨出現(xiàn)眼神回避、刻板動作、社交反應(yīng)缺乏時，需兒童保健科進(jìn)行Gesell發(fā)育量表評估。全面發(fā)育遲緩可能表現(xiàn)為運(yùn)動、認(rèn)知、語言等多領(lǐng)域落后，孤獨(dú)癥譜系障礙常出現(xiàn)語言交流質(zhì)性缺陷。針對這類神經(jīng)發(fā)育障礙，需要定制包括行為干預(yù)、言語治療、社交技能訓(xùn)練在內(nèi)的綜合康復(fù)方案。

家長在日常護(hù)理中應(yīng)注意將語言訓(xùn)練融入生活場景，如在超市購物時指認(rèn)商品，準(zhǔn)備不同材質(zhì)的安全玩具促進(jìn)感官發(fā)育。保證充足睡眠和均衡營養(yǎng)，適當(dāng)補(bǔ)充DHA等有助于神經(jīng)發(fā)育的營養(yǎng)素。定期記錄寶寶發(fā)聲頻率和詞匯量變化，使用統(tǒng)一的兒童發(fā)育監(jiān)測指南進(jìn)行跟蹤。若連續(xù)三個月無任何新詞匯出現(xiàn)，或出現(xiàn)語言能力倒退，應(yīng)立即前往?？漆t(yī)院進(jìn)行系統(tǒng)評估。避免過度焦慮給予寶寶壓力，也不應(yīng)完全放任等待自我恢復(fù)，建立科學(xué)的早期發(fā)展觀念對寶寶語言能力提升至關(guān)重要。