智力障礙兒童的表現(xiàn)主要有語言發(fā)育遲緩、認知能力低下、社交能力不足、自理能力差、行為異常等。智力障礙通常由遺傳因素、圍產(chǎn)期損傷、腦部疾病、代謝異常、環(huán)境刺激等因素引起，需通過康復(fù)訓(xùn)練、特殊教育、心理干預(yù)等方式綜合治療。

1、語言發(fā)育遲緩

智力障礙兒童的語言能力明顯落后于同齡人，可能出現(xiàn)詞匯量少、發(fā)音不清、語法錯誤等問題。部分兒童可能只會使用簡單詞匯或短句表達需求，嚴重者甚至無法進行基本語言交流。家長需盡早帶孩子進行語言評估，并在專業(yè)指導(dǎo)下進行語言康復(fù)訓(xùn)練，如口肌訓(xùn)練、情景對話練習(xí)等。

2、認知能力低下

這類兒童對事物的理解、記憶、邏輯思維等能力較弱，難以完成與年齡相符的學(xué)習(xí)任務(wù)。具體表現(xiàn)為注意力分散、解決問題能力差、抽象思維困難等。家長可通過積木拼搭、圖形配對等游戲幫助提升基礎(chǔ)認知，同時配合使用認知訓(xùn)練教具如邏輯狗、蒙氏教具等。

3、社交能力不足

智力障礙兒童常表現(xiàn)出不合群、回避眼神接觸、難以理解社交規(guī)則等問題。他們可能無法識別他人情緒，或出現(xiàn)不恰當?shù)纳缃恍袨椤＝ㄗh家長通過角色扮演、社交故事等方式培養(yǎng)社交技能，必要時可尋求心理治療師指導(dǎo)進行結(jié)構(gòu)化社交訓(xùn)練。

4、自理能力差

日常生活技能如穿衣、進食、如廁等掌握較晚，需要持續(xù)輔助。部分兒童可能到學(xué)齡期仍無法獨立完成洗漱、整理物品等基礎(chǔ)自理行為。家長需采用任務(wù)分解法逐步訓(xùn)練，如將穿衣步驟拆解為抓衣領(lǐng)、伸袖子等單個動作反復(fù)練習(xí)。

5、行為異常

可能出現(xiàn)重復(fù)刻板動作、情緒失控、自傷或攻擊行為等異常表現(xiàn)。這些行為多與溝通障礙或環(huán)境適應(yīng)困難有關(guān)。家長需記錄行為發(fā)生的前因后果，通過行為矯正技術(shù)如正強化、代幣系統(tǒng)等進行干預(yù)，嚴重時需在醫(yī)生指導(dǎo)下使用利培酮口服溶液等藥物輔助治療。

對于智力障礙兒童，家長應(yīng)建立規(guī)律的日常生活流程，提供富含優(yōu)質(zhì)蛋白和維生素的均衡飲食，保證充足睡眠。定期進行生長發(fā)育評估，根據(jù)醫(yī)生建議使用胞磷膽堿鈉片、腦蛋白水解物口服液等營養(yǎng)神經(jīng)藥物。同時鼓勵參與適度的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練如平衡木、蹦床等活動，避免過度保護剝奪其學(xué)習(xí)機會。需注意合并癲癇、聽力障礙等共病情況，及時到兒科或兒童康復(fù)科就診。