鄧?yán)?/p>

喂，你好！

電話里有女性的聲音，兒子不喜歡寫作業(yè)，怎么辦？

聽得見，你特別著急，能告訴我具體情況嗎？

比如老師配置了6項(xiàng)作業(yè)，他只復(fù)印了3項(xiàng)回家，回家后說只有這3項(xiàng)。有時(shí)候，他告訴我在學(xué)校寫了一部分作業(yè)，已經(jīng)提交了，但實(shí)際上沒有。我能感覺到電話的年輕母親露出的無能為力。

你認(rèn)為孩子在撒謊嗎？是的，我認(rèn)為他在撒謊。他的學(xué)習(xí)成績在下降，現(xiàn)在是班級中下水平。我和班主任談過，班主任認(rèn)為成績下降與他完成作業(yè)的情況有關(guān)。

根據(jù)你的判斷，這種情況是因?yàn)樽鳂I(yè)確實(shí)很多，還是因?yàn)樾什桓撸?/p>

效率不高?！?/p>

“他上幾年級？一直是這樣嗎？”

“初一了。孩子小時(shí)候很乖，學(xué)習(xí)成績也很不錯(cuò)。那時(shí)候，他做完學(xué)校布置的作業(yè)以后，我還可以給他加一些學(xué)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在已經(jīng)很少加了?！?/p>

聽到這里，我大概知道了這個(gè)孩子作業(yè)效率低的根源所在。他還是小學(xué)生的時(shí)候，干凈地寫作業(yè)的行為受到了母親的懲罰:更多的作業(yè)他之后遲到的時(shí)候，實(shí)際上得到了母親的強(qiáng)化:沒有必要寫更多。時(shí)間一長，就養(yǎng)成了壞習(xí)慣。更重要的是，孩子可能得到了這樣一種信念：作業(yè)不是一定要完成的，作業(yè)量是彈性的，我可以想辦法少做作業(yè)。

我決定和家長就此探討一下。

“孩子喜歡干什么？當(dāng)他不用寫作業(yè)的時(shí)候?！?/p>

“特別喜歡到院子里找他們班同學(xué)一起玩。”

“如果您是孩子，做完作業(yè)后，媽媽就給另外加任務(wù)，您會怎么辦呢？

我可能也會像他一樣。故意磨磨蹭蹭，可以免除母親配置的額外作業(yè)。

通過換位思考，家長有了新的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，我與家長進(jìn)一步溝通，幫助家長認(rèn)識到愛玩是孩子的天性，它可以成為孩子學(xué)習(xí)的動力之一，但如果處理不當(dāng)，也可能成為阻力。這主要取決于家長的教育和溝通方式。孩子這種壞習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕，而是改變父母的智慧，需要耐心。孩子的謊言其實(shí)只是他為自己爭取權(quán)益的手段。

發(fā)現(xiàn)孩子不寫全作業(yè)，怎么處理？

我這個(gè)人脾氣很急，跟他說話，會越來越生氣，有時(shí)候會打他。我經(jīng)常對他說:為什么不能完成作業(yè)，為什么你們班的同學(xué)能完成作業(yè)？

著急、生氣、毆打孩子、提問、指責(zé)孩子的方法效果如何？

不好，沒什么用。我經(jīng)常說，孩子已經(jīng)在那里等了十句話。我覺得你和孩子的交流就像戰(zhàn)斗，孩子武裝自己，準(zhǔn)備反擊母親。

是的！真的是這樣。

孩子挨打時(shí)會有什么表現(xiàn)？

一般馬上求饒，說再給我一次機(jī)會吧，下次一定要好好寫。但是，說和做兩件事，作業(yè)還沒有完成。

你有什么感覺？”

“我覺得孩子就是沒臉沒皮的，說什么都沒用。也許是我催促他管教太多的原因?？磥砦掖_實(shí)需要調(diào)整。我該怎么辦？”

“您認(rèn)識到了這一點(diǎn)，很好，這本身就是一個(gè)新的開始。孩子的表現(xiàn)向監(jiān)護(hù)人傳達(dá)了危險(xiǎn)的信號。他的自尊心沒有確立，或者逐漸被破壞。如果我是一個(gè)孩子，媽媽的做法會讓我感覺身邊有一個(gè)總是被判刑的法官，她不斷地告訴自己，我不好，我不值錢。你站在孩子的立場上，他真的需要什么？你對孩子的期望和孩子的需求之間如何和諧統(tǒng)一？

接下來，我和父母交流了如何向解決問題的方向發(fā)展，提高孩子價(jià)值感的父子交流方式。來話者認(rèn)識到，孩子需要的是愛和認(rèn)可，不是教和嘮叨，而是需要幫助和支持，不是指責(zé)和批評。更重要的是，前者有效，后者往往發(fā)揮相反的作用。父母說自己會調(diào)整，重塑孩子心中的形象。

咨詢后記

沒有獨(dú)特的偶然，很快，我在心理論壇上看到監(jiān)護(hù)人的求助帖:我兒子14歲，上初中，學(xué)習(xí)總是不穩(wěn)定，老師監(jiān)督，監(jiān)護(hù)人喊叫，學(xué)習(xí)2天。學(xué)習(xí)不主動，老師留的作業(yè)太難的或背不下來的就放棄了。青春期的孩子也不好惹，說多了，他一甩手不學(xué)了，我真是沒辦法，求助！心理老師分析孩子子在學(xué)習(xí)上的不積極性，父母過度干涉的可能性很高，建議父母逐漸放手的時(shí)候，父母確實(shí)是這樣回答的。平時(shí)我對孩子督促比較多，他學(xué)習(xí)一直是被動的，不知為誰學(xué)，目標(biāo)不明確。學(xué)習(xí)方面如果放手，他準(zhǔn)保是大撒把。有必要冒這個(gè)危險(xiǎn)嗎是讓他差到底，給他深刻的教訓(xùn)，還是別的辦法？

兩個(gè)案例的表現(xiàn)形式有些不同，但共同點(diǎn)是監(jiān)護(hù)人過度干涉，管理嚴(yán)格，以學(xué)習(xí)為中心，孩子缺乏對自己的責(zé)任感和自我管理能力。事實(shí)上，家庭教育需要學(xué)習(xí)。如果父母能及時(shí)更新教育理念并掌握父母和孩子的溝通技巧，許多問題可以預(yù)防未來。孩子特別依戀父母，想聽父母的話，但父母濫用自己的愛和權(quán)威，孩子進(jìn)入自我意識快速發(fā)展的青春期，父母和孩子的矛盾急劇加劇，孩子可能會進(jìn)入另一個(gè)極端。有些內(nèi)向、敏感的孩子不會以劇烈的形式反抗，但將來很可能會出現(xiàn)自卑、懦弱、依賴性強(qiáng)等問題。

給孩子自主的空間，可以表現(xiàn)在各個(gè)方面，并不僅僅是學(xué)習(xí)，比如娛樂、置裝、交際等都可由孩子在一定的指導(dǎo)下自己決定。

當(dāng)問題已經(jīng)出現(xiàn)，家長會面臨放手還是繼續(xù)控制的選擇。家長常擔(dān)憂會出現(xiàn)不可收拾的局面，這是可以理解的。但是，信賴本身包含著強(qiáng)大的教育能力，可以給信賴者積極的暗示。放手并不意味著放任。給孩子一個(gè)空間，尊重孩子的感受，讓孩子有足夠的機(jī)會學(xué)習(xí)獨(dú)立和自我管理，同時(shí)堅(jiān)持一定的規(guī)則，在孩子遇到困難時(shí)給予支持和幫助，這些做法有助于孩子學(xué)習(xí)自主、負(fù)責(zé)。不要讓你對孩子的不信任成為他自己實(shí)現(xiàn)的預(yù)言。我不是個(gè)好孩子，我管不管理自己……

我喜歡體育，喜歡看NBA直播。我注意到央視直播火箭隊(duì)的比賽是最多的，因?yàn)槟抢镉幸γ?。直播評論員總是注意到姚明的精彩表現(xiàn)，不掩飾興奮的心情，不惜溢出美麗的語言。當(dāng)姚明的表現(xiàn)陷入低潮時(shí)，鐵桿的姚明fans絕不泄氣和指責(zé)，也很少懷疑他的實(shí)力，而是先心疼地說“姚明太累了……”，大家積極為姚明出謀劃策，同時(shí)耐心等待他的狀態(tài)回歸。當(dāng)主場球隊(duì)進(jìn)球時(shí)，NBA的現(xiàn)場廣播員會拖長了音調(diào)讓全館球迷聽到進(jìn)球隊(duì)員的名字，如Yao——Ming——，透著高興和自豪。

作為家長，你能做成長中的孩子的fans嗎？給予無條件的愛和信任，在他成功時(shí)由衷點(diǎn)贊，在他失意時(shí)鼓勵支持？