有些孩子在家淘氣任性，不服管教，但在學(xué)校遵守學(xué)校紀(jì)律，表現(xiàn)良好的孩子在家里活潑外向，在學(xué)校安靜內(nèi)向。目前，我國獨生子女中，這種在家學(xué)校表現(xiàn)完全相反的孩子很普遍，只是表現(xiàn)形式不同。

上述現(xiàn)象的原因主要是由學(xué)校和家庭兩種不同的育人環(huán)境引起的?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家很受歡迎。到了學(xué)校，孩子從家庭的核心變成了學(xué)生中的普通成員，失去了特別的照顧，有些孩子因為心理上的適應(yīng)和平衡能力差，所以這樣的家庭學(xué)校的不同。對此，家長和老師應(yīng)充分重視，積極解決。

首先，家長應(yīng)改變溺愛的教育方式。過分地溺愛孩子，會在不知不覺中形成眾星捧月的家庭關(guān)系，使孩子成為家庭的核心，導(dǎo)致孩子變得自大、自私和任性。因此，家長必須改變教育模式，對孩子愛，通過良好的交流，把孩子在家庭中的核心支配地位變成教育者和家庭普通成員的地位。這種平等健康的家庭關(guān)系，有利于孩子較快地適應(yīng)由個體家庭環(huán)境向集體環(huán)境的過渡。

其次，家庭與學(xué)校應(yīng)建立一個暢通無阻的溝通渠道。孩子在學(xué)校和家庭中出現(xiàn)兩種不同的表現(xiàn)，一個很重要的原因便是家長與老師的溝通不夠，以至老師和家長彼此都不了解孩子在對方環(huán)境中的各種習(xí)性和表現(xiàn)。在與老師加強(qiáng)交流的過程中，家長要采取積極的態(tài)度，不僅要了解孩子的學(xué)習(xí)情況，還要了解孩子在學(xué)校的思想、言行和人際關(guān)系等，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校、在家的表現(xiàn)完全相反，要立即與老師合作，尋找其原因，積極幫助孩子調(diào)整心理

其三，培養(yǎng)孩子的心理適應(yīng)和平衡能力，幫助孩子度過接觸期。對于表現(xiàn)自卑、孤僻、抑郁、任性、焦慮等心理問題的孩子，學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理健康教育課程，調(diào)整學(xué)生的心理問題，給學(xué)生更多的關(guān)心，彌補(bǔ)家庭教育的不足。父母和老師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)孩子承受各種壓力的心理素質(zhì)，培養(yǎng)孩子的心理適應(yīng)和平衡能力，為孩子創(chuàng)造自主自立的機(jī)會，培養(yǎng)孩子的獨立自主能力。在日常生活中，父母還應(yīng)積極為孩子創(chuàng)造集體環(huán)境，使孩子有條件與同齡人交往，培養(yǎng)孩子的集體認(rèn)同感。對孩子的要求應(yīng)該區(qū)別對待，應(yīng)該拒絕的應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆椒ň芙^，說明理由，不讓孩子產(chǎn)生優(yōu)越感，培養(yǎng)任性、頑固的習(xí)慣。