積極思考能力敏捷思考能力的培養(yǎng)

談到思考能力，父母會立即考慮是否需要大量的思考訓(xùn)練來獲得這種能力。但是，我們的孩子才兩歲，兩歲的孩子怎么實(shí)現(xiàn)呢？只有專業(yè)老師能做到嗎？

哈哈，父母還沒有忘記孩子的年齡，不錯，面對只有2歲孩子的父母能做什么呢？更老的孩子的父母能做什么？

所謂思維能力，即邏輯思維反應(yīng)能力，是指根據(jù)客觀社會存在的信息環(huán)境進(jìn)行修改、重組，形成新的目的邏輯思維的外部表現(xiàn)。父母可以從孩子2歲開始用這種方法積極培養(yǎng)孩子。

例如，每月至少兩次，有規(guī)則地去水域面積大的河和湖玩的計(jì)劃。

在兒童視野中，大水域如此廣闊，變化豐富。大小的波浪、快樂飛翔的小鳥、偶爾跳躍的魚、偶爾跑過的船等，引起了孩子本來就是傻瓜的不可預(yù)測的幻想，而且這個幻想很獨(dú)特。

是由邏輯思維的基本結(jié)構(gòu)制作引起的欲望，孩子復(fù)制收集、收集和儲存這樣的生動信息環(huán)境，自然有效地形成了良好的邏輯思維縱向延伸性，最終實(shí)現(xiàn)了良好的邏輯思維反應(yīng)能力。

積極思考能力的邏輯思維持續(xù)性的培養(yǎng)

編織邏輯思維持續(xù)性是指邏輯思維的直線延伸性，孩子只有獲得邏輯思維的延伸性(邏輯思維的持續(xù)性)才能實(shí)現(xiàn)我們通常在工作過程中所具有的忍耐性。

每個月至少兩次，有計(jì)劃，有規(guī)律地帶孩子去看山。

在兒童的視覺采集中，山比較安靜，威嚴(yán)肅穆，每次都不變，孩子逐漸形成寂寞而持久的感覺，孩子在這個時(shí)間段沒有自主編織目的邏輯思維的能力，所以他們豐富的幻想

隨著孩子年齡的增長，他們?yōu)榱蓑?yàn)證自己的幻想幻想不住爬上山，看山的背后是否和他們想象的一樣。如果是一座相對連綿的山，當(dāng)他們看到同樣的生動的信息環(huán)境時(shí)，他們會把這種幻想放在另一座山的背后，為了驗(yàn)證這種幻想而進(jìn)行新的旅程，他們會逐漸形成耐心和強(qiáng)烈的性格。這些性格形成的過程對邏輯思維的直線延伸性(邏輯思維的持續(xù)性)的良好形成起著不可替代的作用。

簡單地看水，爬山，有效地幫助孩子實(shí)現(xiàn)未來應(yīng)有的能力。

在這篇文章中我們想讓父母確立的是，所謂的抽象能力的培養(yǎng)，在孩子的成長階段應(yīng)該有非常具體的培養(yǎng)方法，根據(jù)自己孩子的個人特質(zhì)和成長環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。