小生命誕生，給家庭、父母帶來無限的喜悅和希望，同時也讓家庭和父母承擔(dān)永遠(yuǎn)、沉重的養(yǎng)育和教育責(zé)任。社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展，伴隨著的政府、社會公眾對早期家庭教育的認(rèn)知度提高，越來越多的父母意識到對幼兒家庭教育的重要性，幼兒家庭教育也越來越強(qiáng)調(diào)幼兒成長中的重要性，家庭是幼兒的第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一任老師，幼兒從胎兒期到生命結(jié)束，可以說一直受到家庭的影響。因此，為幼兒身心健康發(fā)育創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境是父母沒有旁貸的義務(wù)。本文就父母在家庭教育中經(jīng)常發(fā)生的問題提出了一些建議，希望父母能從中得到一些啟示，對幼兒家庭教育有明確、客觀、科學(xué)的認(rèn)知。中國幼兒教育網(wǎng)版權(quán)

一、當(dāng)前幼兒家庭教育存在的一些問題

(一)父母對幼兒的期望值過高

現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，一個幼兒往往凝聚了幾代人的希望，父母受到望子成龍，望女成鳳的傳統(tǒng)思想的影響，從幼兒出生，為他們設(shè)計(jì)了未來的發(fā)展道路，但往往忽視了幼兒的身心、年齡特征和興趣、愛好才能等實(shí)際情況。此外，由于缺乏科學(xué)的教育理念和知識，一些家長在家庭教育投資方面表現(xiàn)出更大的盲目性，如為幼兒投資高級音樂教具，如鋼琴、古箏等，并為幼兒報(bào)名參加各種特殊的學(xué)習(xí)課程。這種情況的盲目投入，不

只浪費(fèi)家庭有限的財(cái)力和精力，更有可能挫傷幼兒對知識的渴望和探索的興趣，過高、不現(xiàn)實(shí)的要求，給幼兒身心帶來巨大的精神壓力。在重壓下，一些幼兒甚至?xí)a(chǎn)生強(qiáng)烈的反抗心理。對家長長的高期望，如拒絕入學(xué)、拒絕各種特長、學(xué)習(xí)班等。結(jié)果，恐怕是我們望子成龍，望女成風(fēng)的監(jiān)護(hù)人們最困惑、憤怒、最困惑。

(二)家庭教育內(nèi)容的單一性

目前，許多父母對幼兒家庭教育的認(rèn)識仍有很大的片面性，他們將幼兒家庭教育與智力開發(fā)教育相同，背誦唐詩宋詞、計(jì)算、拼音、識字、學(xué)習(xí)外語作為幼兒家庭教育的主要內(nèi)容，有知識就有未來，忽視了對幼兒的品德、興趣、性、等非智力因素的培養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，非智力因素對未來事業(yè)的成功有著極其重要的影響。過度重視非智力教育而忽視非智力因素的培養(yǎng)，不僅會影響幼兒良好品德和健康人格的形成，還會阻礙幼兒德、智、體、美的全面、和諧發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致幼兒健康人格的缺失，給幼兒眼前的美好和未來的社會生活帶來不利影響。

(3)家庭教育方法的失衡

受偏頗家庭教育觀念的影響，父母的教育方法和手段也容易進(jìn)入誤區(qū)。一個是過度的寵物。美國家庭理解雪茄約翰。羅斯蒙德認(rèn)為，父母的愛和無原則的承包、替代，嚴(yán)重?fù)p害，甚至剝奪幼兒自主意識的確立和自立能力的鍛煉機(jī)會，也是社會對高分低能力的孩子們不滿的原因之一。二是過度嚴(yán)格。許多父母對幼兒要求過高，期待值過高，限制過多。在這種情況下，性格頑固的幼兒總是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抵抗意識，與父母對立，性格反抗，行為粗暴:性格懦弱的幼兒，恐怕會產(chǎn)生恐怖心理，表現(xiàn)出欺詐等不良行為。這種不良教育的結(jié)果，恐怕我們有良好的期待。