幾類感覺統(tǒng)合失衡的主要表現(xiàn)

◆觸覺防御力比較敏感或遲緩

1.避開能造成尤其觸覺感的事情。例如不喜歡玩觸碰人體的游戲；執(zhí)著于某件衣服、小玩具，任何時(shí)刻都需要懷著它才舒心。2.反感被觸碰，對(duì)一些觸覺信息內(nèi)容具備厭煩、害怕心態(tài)。例如被強(qiáng)抱時(shí)感到不悅；不喜歡美術(shù)繪畫、瓦工、玩沙等手工制作的游戲。

3.對(duì)非故意的觸覺刺激性具備偏激的反映。如被輕按胳膊、腿，就主要表現(xiàn)出攻擊行為反映；別人凸顯親密無(wú)間、友善觸碰時(shí)，感到焦慮不安、抵抗或膽怯等。

◆前庭功能難題

1.躲避或擔(dān)心健身運(yùn)動(dòng)；2.正坐、寫毛筆字、閱讀文章的姿態(tài)有誤，上課的時(shí)候歪七扭八；3.閱讀文章中非常容易發(fā)生跳行、漏行等；

4.暈機(jī)、暈機(jī)，大幅健身運(yùn)動(dòng)中容易頭昏；5.構(gòu)造和室內(nèi)空間知覺障礙，無(wú)法鑒別圖象的微小差別。

◆本身作用難題

1.大運(yùn)動(dòng)和細(xì)致運(yùn)動(dòng)技能差，討厭翻跟斗，不擅于玩積木，難以學(xué)好綁鞋帶、扣鈕扣等認(rèn)知能力。2.在學(xué)習(xí)培訓(xùn)和別的主題活動(dòng)中，次序性和時(shí)間觀念差。

3.撰寫速度比較慢，筆跡不規(guī)律，撰寫時(shí)通常太過用力。

專注力不集中化、學(xué)習(xí)障礙　孩子感統(tǒng)失調(diào)傷害多

有一些父母發(fā)覺孩子難以清靜、專注力不集中化、不理智，認(rèn)為是頑皮，實(shí)際上資詢后發(fā)覺，她們一般存有感覺統(tǒng)合失衡的狀況。

姚梅玲說，感統(tǒng)失調(diào)讓這種孩子難以有方案地開展一連串的事兒。她們一般不清楚先干什么，每一個(gè)姿勢(shì)要用多久。因而，對(duì)她們來(lái)講，集中精力進(jìn)行事兒真是不太可能。

姚梅玲說，特別是在孩子念書之后，需讀、寫、做算數(shù)，這種都必須充足的感覺統(tǒng)合，對(duì)大腦的功能情況有很繁雜的規(guī)定，“假如孩子感覺統(tǒng)合出難題，很有可能立即涉及人的大腦中的學(xué)習(xí)過程，易造成學(xué)習(xí)障礙”。除此之外，一切層面的覺得全過程紊亂也易造成語(yǔ)言表達(dá)生長(zhǎng)遲緩。觸覺防御力皮膚過敏的孩子，其攻擊行為，很可能造成人際交往工作能力不佳，脾氣暴躁。

無(wú)拘無(wú)束玩耍、多做戶外活動(dòng)　幫孩子干涉感統(tǒng)失調(diào)

即然感統(tǒng)失調(diào)有這么大的傷害，父母該怎樣干涉呢？姚梅玲提議:

1.讓孩子獨(dú)立玩耍。孩子根據(jù)有方案的健身運(yùn)動(dòng)，在持續(xù)的試著中，人的大腦、人體、心理狀態(tài)得到融洽。

2.用細(xì)心塑造孩子的興趣愛好，創(chuàng)建自信心。對(duì)這些不管怎么努力也很困難的主題活動(dòng)，孩子是不太可能造成興趣愛好的，這時(shí)候爸爸媽媽更應(yīng)細(xì)膩、耐心地正確引導(dǎo)，制訂由簡(jiǎn)易到繁雜、由一兩個(gè)感觀到好幾個(gè)感觀的鍛煉計(jì)劃。假如孩子發(fā)生心態(tài)上的焦慮情緒和焦慮不安，父母要仔細(xì)觀查，立即地調(diào)節(jié)游戲的難度系數(shù)或是應(yīng)用鼓勵(lì)的話——“你可以行”、“試一試”來(lái)合理地解決。

3.讓孩子感到開心。讓孩子在游戲中感到快樂是孩子接納感覺統(tǒng)合訓(xùn)煉的基本。設(shè)計(jì)方案的游戲方式假如讓孩子感到挫敗、擔(dān)心或痛楚，輕則使孩子的人的大腦回絕覺得的鍵入造成學(xué)習(xí)培訓(xùn)遭受比較嚴(yán)重不成功，重則使孩子造成厭煩學(xué)習(xí)培訓(xùn)、親子溝通分歧等不良反應(yīng)。

4.讓孩子多開展戶外活動(dòng)。滑滑梯、蹦蹦床、S形高低杠、袋鼠跳等，都能鍛練孩子的感覺統(tǒng)合工作能力。