智力低下可通過臨床表現(xiàn)、發(fā)育評估、智力測試、醫(yī)學(xué)檢查及社會(huì)適應(yīng)能力評估等方式綜合判斷。主要有觀察行為異常、進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化智力測驗(yàn)、排除器質(zhì)性疾病、評估語言與運(yùn)動(dòng)發(fā)育、分析家庭與社會(huì)適應(yīng)能力等依據(jù)。

1、觀察行為異常

智力低下患者常表現(xiàn)為認(rèn)知功能顯著低于同齡人水平，如嬰幼兒期出現(xiàn)目光呆滯、對聲音或視覺刺激反應(yīng)遲鈍、抓握能力差等。學(xué)齡期兒童可能存在記憶力差、理解力弱、學(xué)習(xí)困難等情況。日常行為中可能出現(xiàn)重復(fù)刻板動(dòng)作、情緒控制障礙或社交互動(dòng)能力低下。家長需注意與同齡兒童對比發(fā)育里程碑延遲現(xiàn)象，例如2歲仍不會(huì)說單詞句、3歲無法完成簡單指令等。

2、標(biāo)準(zhǔn)化智力測驗(yàn)

臨床常用韋氏兒童智力量表或斯坦福-比奈智力量表進(jìn)行測評，智商分?jǐn)?shù)低于70分且伴隨適應(yīng)功能缺陷可提示智力低下。測試涵蓋語言理解、知覺推理、工作記憶和處理速度等維度。針對嬰幼兒可采用貝利嬰幼兒發(fā)育量表評估精神運(yùn)動(dòng)發(fā)育指數(shù)。測試需由專業(yè)心理師操作，避免單一測試結(jié)果誤判，建議間隔3-6個(gè)月重復(fù)評估。

3、排除器質(zhì)性疾病

需通過頭顱影像學(xué)檢查排除腦積水、腦皮質(zhì)發(fā)育不良等結(jié)構(gòu)性異常，代謝篩查排除苯丙酮尿癥、甲狀腺功能減退等疾病，基因檢測診斷唐氏綜合征、脆性X染色體綜合征等遺傳病因。部分病例可能與圍產(chǎn)期缺氧、顱內(nèi)出血或中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染有關(guān)。醫(yī)生會(huì)根據(jù)病史選擇腦電圖、染色體分析或代謝組學(xué)檢測等手段明確病因。

4、評估語言與運(yùn)動(dòng)發(fā)育

語言發(fā)育遲緩表現(xiàn)為詞匯量少于50個(gè)單詞、無法組成雙詞句、發(fā)音不清等情況。運(yùn)動(dòng)發(fā)育延遲包括抬頭、翻身、獨(dú)坐、行走等大運(yùn)動(dòng)里程碑滯后，或握筆、系鞋帶等精細(xì)動(dòng)作困難。醫(yī)生會(huì)采用丹佛發(fā)育篩查測驗(yàn)等工具評估，同時(shí)檢查是否存在腦癱、聽力障礙等共患病。家長需記錄孩子各項(xiàng)能力獲得的具體月齡供醫(yī)生參考。

5、分析社會(huì)適應(yīng)能力

適應(yīng)行為缺陷體現(xiàn)在個(gè)人生活自理、社交技能、社區(qū)參與等方面，如不會(huì)自主進(jìn)食穿衣、難以理解社會(huì)規(guī)則、無法處理日常事務(wù)等。可采用文蘭適應(yīng)行為量表評估溝通、生活技能、社會(huì)化等維度。需注意文化環(huán)境對評估結(jié)果的影響，避免將語言隔閡或教育缺失誤判為智力障礙。多學(xué)科團(tuán)隊(duì)需結(jié)合家庭訪談與學(xué)校表現(xiàn)綜合判斷。

發(fā)現(xiàn)兒童存在智力低下可疑表現(xiàn)時(shí)，家長應(yīng)及時(shí)帶孩子到兒科或兒童保健科就診，完善發(fā)育評估與病因?qū)W檢查。日常生活中應(yīng)保持耐心溝通，避免過度保護(hù)或指責(zé)，通過結(jié)構(gòu)化教學(xué)訓(xùn)練生活技能。飲食注意補(bǔ)充DHA、卵磷脂等腦發(fā)育所需營養(yǎng)素，保證充足睡眠。定期隨訪發(fā)育進(jìn)度，根據(jù)醫(yī)生建議進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練或特殊教育，早期干預(yù)可顯著改善預(yù)后。